Stimuler la maîtrise de la vidéo en classe

Ce mois-ci, j'ai eu l'occasion d'enseigner la réalisation de films à des étudiants de la Haute école spécialisée bernoise BFH. J'aimerais partager avec vous quelques réflexions sur cet événement. Mais tout d'abord ...

L'école a demandé à ses étudiants du département des sciences de l'agriculture, de la forêt et de l'alimentation de présenter leur mémoire de fin d'études sous la forme d'une courte vidéo d'une minute et demie. Les sujets typiques des mémoires portent sur les pratiques agricoles, l'utilisation des terres forestières ou les chaînes de valeur agricoles. Les vidéos sont ensuite publiées sur le site web de l'école. D'une part, ces exemples audiovisuels visent à attirer de nouveaux étudiants. D'autre part, les vidéos font la promotion du travail des étudiants lors de la recherche de leur premier emploi. - Plutôt intelligent, n'est-ce pas ? En renforçant la culture vidéo des étudiants, l'école acquiert un avantage audiovisuel sur ses pairs. Il s'agit d'une approche transmédia simple et agréable pour promouvoir votre travail, votre personne et votre organisation non seulement par le biais d'un document écrit, mais aussi par le biais de la vidéo.

Avec Pia Fehle, qui organise l'exercice vidéo à la BFH, nous avons décidé de donner un cours accéléré de 4 heures sur l'utilisation de votre smartphone ou d'une petite caméra pour raconter votre histoire. J'ai structuré le cours en trois parties : la planification, le tournage et le montage de la vidéo.

Nous avons commencé le cours après les cours habituels, à 5 heures de l'après-midi. La partie planification était axée sur la rédaction de l'histoire : Que dire ? Que faut-il omettre ? Quelle structure utiliser pour raconter l'histoire ? - J'ai travaillé avec les étudiants sur leurs exemples en utilisant la fameuse structure de l'histoire en 3 actes.

Nous avons ensuite abordé le deuxième volet, à savoir filmer votre message. Après leur avoir donné les bases de ce qu'il faut faire et ne pas faire pour travailler avec une caméra, les élèves se sont enregistrés devant la caméra. Leur voix pouvait ensuite être utilisée comme voix off pour leur vidéo - en ajoutant d'autres éléments, tels que des photos, des graphiques... et certains élèves ont exploré les dessins comme moyen de communiquer leur message.

Jusqu'à présent, tout allait bien. Les élèves étaient avec moi, ils écoutaient la théorie et faisaient les exercices. Mais voilà qu'arrive le grand défi : utiliser un nouveau logiciel pour arranger votre vidéo en une courte histoire. De plus, certains étudiants travaillaient sur PC, d'autres sur Mac.

Vers 19h30, nous avons commencé le dernier module, le montage de vos séquences vidéo pour en faire une histoire. Afin de faire progresser tous les étudiants ensemble, je voulais travailler avec eux sur le même logiciel. Avant le cours, les étudiants ont téléchargé et installé Lightworks sur leurs ordinateurs. Lightworks est un logiciel de montage multiplateforme gratuit / bon marché. C'est probablement le logiciel de montage multiplateforme le moins cher. Le logiciel a un inconvénient majeur : c'est un outil professionnel !

J'ai guidé les élèves dans l'utilisation du logiciel : importation des séquences, placement sur la ligne de temps, ajout d'un titre. Au cours du processus, j'ai remarqué que je perdais les étudiants. Sur certains ordinateurs portables, le logiciel buggait. Tout en donnant des devoirs aux autres, j'ai donc essayé de trouver des solutions pour ceux qui avaient des problèmes avec le logiciel. À 20 h 30, de nombreux étudiants étaient fatigués de cette longue journée ou devaient rentrer chez eux. - Les étudiants avaient une première impression du logiciel, mais n'étaient pas encore là pour finaliser le montage.

Je reste persuadé que l'on peut apprendre les bases d'un logiciel de montage en 1 à 2 heures, SI les conditions optimales d'apprentissage sont réunies. Dans mon cas, j'aimerais m'améliorer sur deux aspects : le logiciel de montage approprié et le bon timing de la troisième composante : le montage de votre vidéo.

Tout d'abord, il est plus adéquat d'utiliser un logiciel d'édition légèrement moins professionnel. Non seulement l'utilisateur peut mieux manipuler le logiciel, mais son ordinateur aussi, ce qui réduit les problèmes de compatibilité du logiciel. Pour les utilisateurs de Mac, iMovie devrait être le choix préféré. Avec ce logiciel gratuit, vous pouvez sans aucun doute réaliser une vidéo de bonne qualité. Pour les utilisateurs de PC, le choix est plus difficile, car Microsoft a cessé d'utiliser Movie Maker en janvier de cette année. Pour l'instant, il y a pas d'alternative gratuite pour les utilisateurs de PCà moins que vous ne téléchargiez la version abandonnée. J'aurais tendance à recommander Adobe Premiere Elements. Contrairement à d'autres produits Adobe, celui-ci se paie à l'avance au lieu d'un abonnement annuel.

Deuxièmement, l'apprentissage d'un nouveau logiciel d'édition nécessite un esprit neuf. Introduire cette étape technique à la fin d'un cours vidéo de 4 heures est trop exigeant. L'apprentissage du montage vidéo doit donc se faire à un moment différent. Par exemple, lorsque les étudiants ont compilé tous leurs éléments visuels et sont prêts à les assembler pour en faire une histoire.

Il est donc logique de diviser les étudiants en deux groupes : les utilisateurs de Mac et les utilisateurs de PC. Chaque groupe est alors enseigné à un moment distinct, de sorte que l'attention nécessaire est accordée au logiciel en question et aux difficultés rencontrées par les étudiants.